آذر
پرسشگری در کلاس
«وای!» (جواب دوناکس 8 ساله به نوآی 10 ساله وقتی که درباره‌ی “ضد چیزها”با هم گفتگو می‌کردند).
گاهی کودکان چنان مطالب شگفت انگیزی می‌گویند که دیگران در برابر آن‌ها تعجب‌زده و سردرگم می‌شوند.
اگر کسی چیزی را عمیق، پیچیده و دشوار برای شناختن، بگوید، شما چه می‌کنید؟
اینجا روشی برای سؤال کردن است که منجر به شناخت درهم تنیده می‌گردد، تا ادراک یک ایده‌ی پیچیده را تعمق بخشد و دخالت شما را به حداقل می‌رساند.
- وقتی کسی مثلاً “الف”، مطلب پیچیده‌ای بیان کرد، از خود دانش‌آموزان بخواهید تا درباره‌ی مطلب “الف” حرف بزنند و با کلمات خودشان آن را بشکافند.
- از فرد “الف” بپرسید که آیا این همان چیزی است که او سعی می‌کرد که بگوید.
- سپس از یک فرد بخواهید تا با کلمات خودش آن را بیان کند.
- دوباره از فرد “الف” بپرسید تا مطلب بیان شده را اصلاح، واضح یا مشخص کند.
شما هم در صورت لزوم آن مطلب را تصحیح یا واضح کنید. به یاد داشته باشید اینجا هدف این است که در این مرحله گام برداریم.
و اگر لازم بود از طرف کسی آن را تفسیر کنید: مرا اگر اشتباه می‌گویم تصحیح کن، ولی تو می‌گویی؟
بیشتر بدانید: این کار کمک می‌کند تا ایده‌های دشوار را برای یکدیگر توضیح دهند. دو نفر، دو نفر کسانی که متوجه مطلب شده‌اند را با کسانی که متوجه نشده‌اند را هم گروهی کنید تا برای هم توضیح دهند.
وقتی گروهـی که فهمیدند برای بقیه هم (کل کلاس) توضیح دهند.
ما قبلا اینجا در این مورد مطلبی را منتشر کرده ایم
برگرفته از کتاب پرسشگری در کلاس
