شهریور
درس پرسیدن و چالش
«آیا چیزی که بالا می‌رود، پایین برنمی‌گردد، بله»؟
سؤال پرسیدن عموماً از دانش‌آموزان ضعیف‌تر آغاز و به سمت دانش‌آموزان قوی‌تر می‌رود. چرا آنجا متوقف می‌شود؟ چرا دوباره سراغ دانش‌آموزان ضعیف‌تر بر نمی‌گردید و نمی‌بینید که در چه چیزی عقب هستند؟
یک هرم را تصور کنید. در هر دو سمت چپ و راست هرم دانش‌آموزان ضعیف جای گرفتند و در نوک آن دانش‌آموزان قوی‌تر جای دارند.
هنگام توضیح این ایده تصویر هرم را در ذهن نگه دارید تا بتوانید همه‌ی دانش‌آموزان خود را به چالش بکشید.
تصور کنید که در میان دامنه‌ی توانایی‌های دانش‌آموزان‌تان حرکت می‌کنید، از ضعیف‌ترین دانش‌آموز شروع کنید تا به قوی‌ترین دانش‌آموز برسید.
ولی روی قوی‌ترین دانش‌آموزان‌تان متوقف نشوید؛ دوباره این مسیر را به سمت ضعیف‌ترین دانش‌آموز طی کنید.
هدف از این کار این است که، دانش‌آموز ضعیف‌تر در طول زمان سؤال پرسیدن به بقیه خوب گوش دهد، تا بتواند با جزئیات و دقت بیشتری سؤال را پاسخ دهد.
مثل همه‌ی تمرین‌های یک کلاس خوب، شما باید این تمرین را به‌گونه‌ای ارتقا دهید که دانش‌آموزان مطلب را بفهمند.
شاگردان احتمالاً در ابتدا با این مدل پرسشگری راحت نخواهند بود، بنابراین امکان اشتباه و خطا در ابتدای کار از سوی دانش‌آموزان وجود دارد و شما برای ساختن محیطی که همکاری دانش‌آموزان در آن امکان‌پذیر گردد و آن‌ها احساس امنیت کنند، تلاش کنید.
یک روش تشویق آگاهانه و برجسته‌سازی تلاش دانش‌آموزان این است که، از ابتدا با سؤالات دست و پنجه نرم کنند و اعتماد به نفس خود را بسازند.
نکته‌ی آموزشی: پیش از تدریس، لیستی از دانش‌آموزان خود همراه داشته باشید و نام چند دانش‌آموز برجسته را با علامتی مشخص کنید. این اطلاعات را (حتی اگر در یک برگه نوشته‌اید) همیشه همراه خود داشته باشید، به نحوه‌ی مدیریت کلاس‌تان کمک خواهد کرد.
ما قبلا اینجا در این مورد مطلبی را منتشر کرده ایم
برگرفته از کتاب درس پرسیدن و چالش
